Le savoir, le vouloir et le pouvoir

En tant qu'enseignante, je souhaite voir mes élèves s'épanouir, grandir et développer leurs compétences qui leur permettront de faire face aux différents défis de la vie. Cette réflexion de John Dewey "L'éducation est un apprentissage social. Elle nous aide à grandir et à vivre."  m'amène à réfléchir sur ma propre éducation et sur mes compétences qui, selon Dewey permet l'épanouissement de l'individu. Le savoir, le vouloir et le pouvoir sont trois grands axes qui me guident dans ma propre formation.

Réflexions tirées de mon premier cours du DESS; APR 856 Routines et ateliers; observer et évaluer.

Le savoir

Jeune finissante au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l’UQÀM souhaitant se perfectionner et continuer sa formation. Jeune enseignante fraîchement diplômée ayant l’impression d’avoir encore beaucoup trop à apprendre pour quitter les bancs d’école.

 Les cours universitaires m’ont permis de comprendre le monde de l’éducation alors que les stages et les journées de suppléance m’ont permis d’appliquer tous ces contenus à ma pratique. Je ne souhaite pas m'arrêter maintenant.

Pendant ma formation, j’ai occupé plusieurs emplois en lien avec l’enseignement. Tout au long de mes études j’ai travaillé dans une école anglaise à immersion française de Montréal en tant que monitrice de langue française. J’avais un rôle d’aide auprès des élèves c’est-à-dire soutien, francisation, orthopédagogie, etc. Mon rôle dans cette école m’a permis de travailler mon imagination et ma créativité pour trouver des activités et des solutions afin d’aider et mieux comprendre les élèves qui ont des difficultés.

J’ai aussi occupé pendant deux ans le poste d’animatrice dans un projet d’ateliers de français sous forme de jeux. Il s’agissait d’enseignement actif; j’ai beaucoup apprécié l’expérience et je voyais la différence dans l’intérêt des enfants face au français.

Je me rends compte que mon apprentissage pour être une bonne enseignante compétente et renouvelée n’est pas encore terminé (et ne le sera peut-être jamais). J’ai encore beaucoup de questionnements. Enseigner, c’est aussi apprendre à tous les jours. Après avoir passé presque toute ma vie sur les bancs d’école, je ne me voyais pas arrêter après l’obtention de mon baccalauréat.

Le métier d’enseignant c’est aimer les enfants certes, mais c’est aussi aimer la lecture et l’écriture et c’est vouloir transmettre sa passion, sa culture. C’est aussi le désir de faire avancer nos élèves, s’investir et toujours tenter d’innover pour être meilleur. C’est donner l’exemple et vouloir transmettre sa passion.

Le vouloir

Le cours APR 856 est mon tout premier cours du DESS. J’ai choisi ce cours en suivant ma curiosité. Avant de choisir ce cours, je me disais que les ateliers n’étaient pas quelque chose qui convenait à mon style d’enseignement. J’associais plutôt les ateliers à un contexte de classe préscolaire. J’ai réalisé que j’avais cette réaction face aux ateliers car c’est quelque chose que je ne connais pas vraiment. En voyant que le cours APR856 était offert, je me suis dit que ce serait la chance de connaître, comprendre et m’inspirer sur les ateliers. Voilà pourquoi je me suis finalement inscrite.

Je suis donc curieuse face au cours en général. J’ai surtout en tête les ateliers en contexte de classe préscolaire, je viens donc trouver des outils et de bonnes idées pour les intégrer en classe primaire. Je m’intéresse aussi aux intelligences multiples, le cours m’amènera probablement à pousser ma réflexion plus loin pour réussir à bien toucher chacun de mes élèves. Je n’ai pas un contexte de classe facile mais je suis très motivée et enthousiaste à l’idée de tenter autre chose que l’enseignement traditionnel.

 

Le pouvoir

Pendant mes quatre années d’étude j’ai fait plusieurs journées de suppléance dans les écoles de ma commission scolaire. Ces journées parfois très agréables et parfois plus difficiles m’ont permis de prendre de l’expérience et aussi forger mon caractère.

 À l’école Langlois, les enseignants d’un même niveau doivent suivre la même planification. Ma collègue et moi avons donc le même horaire, les mêmes travaux et projets avec nos classes. Il s’agit d’un enseignement très traditionnel, c’est-à-dire un manuel et des cahiers d’exercices pour toutes les  matières.  Je ne suis pas très familière avec l’enseignement traditionnel puisque lors j'ai toujours eu l'habitude de créer et de planifier par moi-même  mes activités et  mes exercices sans m’appuyer sur des manuels. Puisque je dois m'adapter au fonctionnement de l'école, j’apprends à mettre ma couleur à ce style d’enseignement qui n’est pas vraiment le mien.

Le cours APR 856 me permettra de trouver des façons de varier l’enseignement et d’intégrer des ateliers. Ceux-ci amèneront un dynamisme et un plus grand intérêt face aux apprentissages chez mes élèves.

Puisqu’il s’agit de ma première classe et de mes premières expériences de travail, je suis en grande période d’apprentissage. Je me forge petit à petit un réseau de collègues et de ressources qui pourront m’aider. J’ai présentement une équipe de collègues extraordinaire. Ceux-ci sont très disponibles lorsque j’ai des questionnements. Ce n’est pas facile de débuter dans le milieu, car il y a énormément de choses à apprendre sur place.

Mon contexte de groupe-classe représente tout un défi. En effet, l’école Langlois est située dans un milieu très défavorisé et il y a beaucoup d’élèves en difficultés. (...)

Il y a beaucoup d’écart entre mes élèves forts et mes élèves plus faibles. J’ai plusieurs élèves qui ont un rendement de travail très rapide et d’autres qui ont besoin de beaucoup de soutien pour accomplir des tâches. Nous devons donc travailler très fort et faire beaucoup de retours sur la matière vue au premier cycle.

Les ateliers intégrés à ma classe aideraient à coup sûr à donner des défis à la mesure de chacun de mes élèves. Ils permettraient à mes élèves plus forts d’être autonomes et aller plus loin dans les apprentissages.  Les ateliers permettraient à mes élèves plus faibles de bien consolider les apprentissages. Je serai dans la possibilité d’intégrer ce qui sera vu dans le cours APR 856 dans la mesure où mes élèves seront collaborateurs, dans la mesure où cela  ne nuira pas à la planification faite avec ma collègue de niveau  et évidemment dans la mesure où je disposerai de ma classe ou d’une autre classe à 100%. Si je n’arrive pas à appliquer comme je le souhaite ce qui sera vu dans le cours, je garderai précieusement ces ressources et je les appliquerai assurément plus tard dans ma prochaine classe.
 

Curriculum Vitae

Voici mon curriculum vitae à jour en date de novembre 2013.
Au niveau académique, j'ai fréquenté au secondaire le programme d'éducation internationale, ce qui m'a permis de m'ouvrir sur le monde et de participer à de nombreux projets riches en découvertes. J'ai ensuite étudié dans le programme Sciences humaines au Cégep pour ensuite me diriger au bacc. en éducation préscolaire et primaire à l'UQAM. Suite à l'obtention de mon baccalauréat en 2012, j'ai décidé de poursuivre mes études afin de continuer mes apprentissages. Je souhaitais continuer à acquérir de nouvelles connaissances et partager avec des collègues sur des nouvelles pratiques. Pour être un bon enseignant il faut sans cesse se renouveler et être à l'affut de ce qui se passe. Je ne souhaitais pas rester seule dans ma classe, je souhaitais m'épanouir dans un groupe d'étudiants aussi intéressés que moi. C'est pour ces raisons que je me suis inscrite au diplôme de deuxième cycle en enseignement préscolaire et primaire à l'Université Sherbrooke (DESS).

Formation académique

Université de Sherbrooke                                                                   Septembre 2012 à aujourd'hui

Diplôme de 2e cycle en enseignement au préscolaire et au primaire    

5 cours complétés

 

Université du Québec à Montréal (UQÀM)                                     Complété en avril 2012

Baccalauréat en Enseignement préscolaire et primaire                          

 

Collège de Valleyfield                                                                         Complété en mai 2008

Sciences humaines, profil individu

Diplôme d’études collégiales

 

École secondaire des Patriotes de Beauharnois                               Complété en Juin 2006

Diplôme d’études secondaires

Programme d’études internationales (PEI)

 

Programme École de musique Vincent d'Indy                                1996 jusqu'à aujourd'hui

Piano classique. Dernier diplôme obtenu : 8^ème

année en décembre 2007, 9^ème année en cours.

 

Au travers de l'enseignement, je continue à accomplir une autre des mes passions au quotidien, la musique classique. Elle occupe ma vie depuis l'école primaire et est très importante pour moi. Que ce soit au travers la pratique du piano ou de l'écoute de la musique de grand compositeurs, la musique m'inspire beaucoup. J'encourage mes élèves à développer une telle passion pour quelque chose qui les attire. La musique est ma passion et je souhaite la transmettre à mes élèves en l'intégrant au quotidien dans mon enseignement.

Expérience professionnelle

Commission scolaire des Trois-Lacs

Enseignante à l'école Val-des-Prés, St-Polycarpe                                    Septembre 2013 à aujourd'hui

Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands                               Septembre 2012 à Juin 2013   
 Enseignante à l’école Langlois, Salaberry-de-Valleyfield

École de musique Labelle Musique                                                  Septembre 2012 à Février 2013

Enseignante de piano classique

Enseignante initiation à la  musique 3 à 6 ans

Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands                               Mai 2009 à Juin 2012     

Suppléance dans les écoles du territoire.

Sur appel

 

Centre de la Petite Enfance Citronnelle Valleyfield                               Été 2012

Emploi d’été

Éducatrice en garderie

 

École primaire Gardenview (Ville St-Laurent)                   Septembre 2012 à Février 2013

Emploi à temps partiel.

Monitrice de langue française

Aide aux enfants en difficultés, tutorat

 

Maison des Jeunes Salaberry-de-Valleyfield                                    Été 2011

Projet Coop Jeunesse (Réseau Coop)

Emploi d’été

Supervision et aide aux adolescents

Formation aux adolescents sur le milieu du travail

Faire le lien entre les adolescents et les clients

 

La Magie des mots                          

Emploi d’été                                                                                        Été2009

Les Ateliers d’Émilie, ateliers de français aux élèves                        Été2010

de 4^ème et 5^ème année, aide aux enfants en difficulté.

 

Programme Accent                                                                  Septembre 2008 à Juin 2009

Emploi à temps partiel à l’école primaire

d’immersion française Gardenview

Monitrice de langue française

 

IGA Reid & Gadoua, Beauharnois                                        Février 2007 à Octobre 2008

Emploi à temps partiel

Commis charcuterie, service aux clients

 

Comité des Sports et Loisirs, St-Étienne                                      Été 2007

Emploi d’été

Monitrice de camp de jour, enfants de 3 à 12 ans

 

Cours de Piano classique                                                                Septembre 2005 à Juin 2009 

Cours privés donnés à des enfants de tous âges.

À domicile

 

Gardiennage d’enfant                                                                     2001 à 2009

Résidences privées, St-Étienne-de-Beauharnois et environs.

 Mon curriculum vitae me rend particulièrement fière car il est riche en expériences en lien avec l'enseignement. Au cours de mes nombreux emplois, j'ai eu la chance d'être en contact avec beaucoup de gens et j'ai aussi pu toucher à plusieurs clientèles allant des poupons aux adolescents. Les emplois que j'ai occupés m'ont permis de développer mon entregent, mon sens de l'initiative et de la débrouillardise et aussi ma maturité. Tous ces emplois m'ont permis de voir le monde d'une façon différente et ils mont permis de prendre de l'expérience un petit morceau de toutes les personnes que j'ai rencontrées.

Être professionnelle, héritière, passeuse de culture; la compétence 1

La compétence 1 s'énonce comme suit: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture dans l’exercice de ses fonctions.

Je crois en l’importance de s’ouvrir aux enfants en tant qu’enseignante, notamment en partageant ma culture, mes savoirs et ma passion. L’ouverture d’esprit est primordiale. Une de mes grandes passions dans la vie est la musique. Elle fait partie de mon quotidien notamment par le fait que je joue du piano classique depuis l’âge de 6 ans. Tous les sons jouent un rôle dans le déroulement du quotidien. Je considère que la musique est un élément important à intégrer dans la vie. C’est quelque chose de partagé par tous, quelque chose que nous connaissons tous, même inconsciemment. Elle nous accompagne dès la naissance, dans tous les plus beaux moments mais aussi dans les plus difficiles.

Lors de mon stage 1, au début je n’ai pas pensé à intégrer ma passion dans mon enseignement. Mon superviseur de stage, M. Lessard m’a beaucoup fait réfléchir sur comment intégrer la musique et le piano auprès des élèves. J’ai quand même pu faire quelques expériences avec mes élèves. Ceux-ci étaient très réceptifs et curieux, ils me posaient des questions et avaient toujours envie d’en savoir plus. Le but de tout cela était de voir la musique classique différemment de ce qui est beaucoup véhiculé. Nous avons fait quelques exercices de visualisation, en effet, je leur mettais des pièces musicales sélectionnées et nous avions des discussions sur les émotions qu’ils ressentaient. Il est plus facile qu’on le croit d’intégrer la musique au quotidien en classe primaire, surtout lorsque c’est une passion. Lors de ma dernière semaine en classe de stage, au retour des récréations, nous prenions des petits moments pour écouter de la musique soit sélectionnée par moi ou sélectionnée par les élèves. De petites discussions suivaient parfois pour partager et critiquer ce qui a été entendu. Bien sûr, je compte pousser plus loin l’expérience et amener la musique au quotidien encore plus loin.

L’investissement ne se compte pas pour pousser les enfants dans leurs apprentissages. Je l’ai compris lors de mon stage 1, en effet, mes heures de sommeil étaient très minimes car je voyais l’importance de m’investir au maximum et de me surpasser pour intéresser les enfants. Pour donner le goût aux enfants de faire quelque chose, il faut s’investir. Voici un extrait du travail « Je compare mon stage à… » réalisé lors de mon stage 1 :
Des heures de travail qui ne se comptent pas mais qui me rendent heureuse…
« Je ne peux calculer toutes les heures que j’ai consacrées depuis le début de cette merveilleuse aventure à penser, à planifier et à préparer des activités. En effet, quotidiennement, mon enseignante associée et moi discutons des élèves et de la journée après les cours. Puis tout cela se transporte jusque chez moi où je continue ce travail jusqu’à très tard le soir. Je n’avais jamais pensé que mon stage me demanderait autant d’implication mais je suis prête à donner tout ce que j’ai et c’est d’ailleurs ce que je fais présentement et cela me rend heureuse. Je suis consciente que toutes les énergies que je donne me sont rendues par des sourires, des bons résultats et de belles journées. Mes heures de sommeil ont beaucoup diminuées et chaque jour je sens que mon énergie est quand même celle d’une bonne nuit de sommeil. J’ai du plaisir à m’investir et j’aime les tâches que j’ai à faire. J’ai compris que la rapidité dans les planifications et dans la préparation vient avec l’expérience. Enfin, mon enseignante associée est super, elle m’encourage beaucoup et elle me donne confiance. J’essaie de prendre exemple sur elle et j’espère lui ressembler plus tard car elle est très inspirante. »

Dans le cours MUS5731, Didactique de la littérature musicale, l’importance de la culture a aussi été soulevée. Voici un extrait des notes de cours : « La chanson, la comptine et le conte portent en eux les racines profondes de notre héritage culturel, d’abord et avant tout parce qu’ils sont chantés et contés par nos mères et nos grands-pères, à travers le temps et les générations. C’est dans ces moments d’écoute, suspendus et hors du temps, que petits et grands apprivoisent les périples, les épreuves, les peurs et les joies que leur peuple a rencontrés depuis la nuit des temps. Ils transportent aussi des émotions et des valeurs universelles.»

Enfin un de mes grands rêves culturel en tant que future enseignante, est de former une chorale et de donner le goût de chanter aux enfants. Souvent, le chant est mal vu et est victime de préjugés et pourtant! C’est un mode d’expression qui permet tout plein de possibilité mais qui permet aussi de socialiser. Je souhaite fortement intégrer la musique au sein de mon enseignement. Lors de mon prochain stage, je souhaite assurément répéter et améliorer mon expérience d’intégration de la musique au quotidien et ainsi, partager ma passion auprès des enfants.