Concevoir pour apprendre et développer; la compétence 3

La compétence 3 s’énonce comme suit : Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernés et du développement des compétences visées dans le programme de formation.
Le programme du préscolaire propose 6 compétences à développer chez les enfants. Plusieurs apprentissages sont possibles pour chacune des compétences. Je m’attarderai à la compétence 4 ; Communiquer en utilisant les ressources de la langue. Les 3 composantes de cette compétences sont : Démontrer de l’intérêt pour la communication, comprendre un message et produire un message. Au préscolaire, les habiletés langagières sont très importantes à développer chez les enfants. C’est un aspect déterminant pour la réussite scolaire et la réussite sociale de l’enfant tout au long de son cheminement scolaire.

Pour favoriser la lecture, un coin lecture avec plusieurs livres attrayants est indispensable. La promotion de la lecture est aussi très importante. Dans mon milieu de stage, une petite bibliothèque est bien à la vue et expose des livres aux enfants. Ceux-ci sont souvent tentés d’aller feuilleter les livres et c’est ce que mon enseignante associée et moi encourageons. De plus, avec la classe, nous visitons la bibliothèque de l’école de façon hebdomadaire. Ces moments donnent le goût à la lecture aux enfants, ils ont du temps pour se choisir des livres et les lires. De plus, au moins un moment tous les jours doit être réservé à la lecture en classe. C’est un moment privilégié avec les enfants. Dans mon milieu de stage, les enfants sont familiarisés avec les termes entourant les livres (image, auteur, première de couverture, etc.).
Voici une ressource intéressante pour la littérature, il est possible de rechercher des livres par thèmes et aussi par niveau de difficulté: Livres ouverts

Raconte moi les lettres et raconte moi les sons sont des trousses pédagogiques utilisées en classe. Ces trousses proposent une façon intéressante d’apprendre aux enfants les lettres de l’alphabet et les sons associés à celles-ci. De plus, des devinettes sont aussi incluses.

En classe, nous jumelons habituellement une lecture de lettre à un exercice d’écriture rapprochée. Nous demandons aux élèves d’orthographier du mieux qu’ils peuvent un mot. Ensuite, quelques élèves sont choisis pour aller demander à d’autres enseignants comment écrire le mot. Enfin, les élèves doivent réécrire le mot et trouver quelles lettres ils avaient trouvées. Nous félicitons les élèves et affichons les résultats. Cela les encourage à continuer.

Avec l’arrivée de l’oiseau (Astro) en classe, les élèves sont encouragés à lui écrire des petits mots. Celui-ci leur répond. Ainsi, un coin écriture a été mis en place dans la classe. Diverses étiquette-mots sont installées sur un mur, ce qui aide et stimule les élèves.

Voici plusieurs suggestions d’activités permettant de développer la compétence 4. Elles nous ont été suggérées dans le cadre du cours DID2100 à l’hiver 2010.
- L’autographe du jour (Nous demandons aux élèves d’écrire leur nom sur un papier. Les plus belles signatures sont choisies pour le portfolio. Cette activité permet d’examiner l’évolution de l’écriture du prénom des enfants du début jusqu’à la fin de l’année scolaire. Elle leur permet de voir comment ils se sont améliorés.)
- Le message du matin (permet aux élèves de décoder certains mots ou certaines lettres qu’ils connaissent déjà.)
- La boîte au trésor (mettre des objets dans une boite et donner des indices aux élèves pour trouver un objet précis.)
- Le jeu du détective des sons (trouver des objets qui commencent par un son ou une lettre)
- Ajouter des rimes aux noms des élèves afin de les familiariser avec la conscience phonologique.
- Jouer aux rébus
- Le calendrier (utilisé tous les jours lors de la routine, celui-ci est illustré avec des pictogrammes près des mots. Ainsi, les élèves les reconnaissent facilement)
- Utiliser la lecture enregistrée lors des ateliers (nous utilisons parfois cette activité en classe)
- Utiliser le coin lecture et le rendre attrayant
- Coin écriture

Afin de stimuler la conscience phonologique chez mes élèves, j’ai réalisé avec eux une activité appelée « tape tape les syllabes ». Puisque nous travaillons le thème des oiseaux, les mots choisis pour l’activité portaient aussi sur ce thème (ex. : oiseau, plume, canard, etc.). Le but de l’activité était de « Permettre aux enfants d’acquérir une meilleure conscience phonologique et de l’expérimenter dans une activité amusante. Permettre à l’enfant de segmenter les syllabes d’un mot en sautant symboliquement d’un nid d’oiseau à l’autre (comme à la marelle). »
Voici une brève description de l’activité :
Élément déclencheur :
J’explique aux élèves qu’ils sont tous des petits oiseaux et que nous apprendrons à décomposer des mots en sautant sur des nids. Je les mets un peu en contexte et nous imitons les oiseaux.
Déroulement :
L’activité est d’abord expliquée aux élèves. Ensuite, je les invite à s’asseoir dans l’aire de rassemblement et je présente aux élèves les « nids » d’oiseaux ainsi que les mots sélectionnés pour l’activité. Je sélectionne un enfant qui doit se lever. Celui-ci choisit un mot. Je lui demande quel est ce mot. Je lui demande ensuite de taper dans ses mains le nombre de syllabes entendues, puis je demande aussi aux élèves assis par terre. Ensuite, j’invite l’élève à sauter sur le bon nombre de nids d’oiseaux. L’ami doit rester sur le nid et avec la classe, nous comptons le nombre de nid sur lequel l’élève a sauté. Ensuite, lorsque tous les élèves ont compris, je remets le mot au tableau et je sélectionne un nouvel ami. Reprise du déroulement.ObjectivationJe félicite les enfants et je leur demande s’ils sont capables de me segmenter d’autres mots.

Les « nids » sont restés collés sur le sol, et encore aujourd’hui, les enfants se pratiquent à « sauter » les syllabes lors des périodes de jeux libres.

(je n'arrive pas à faire pivoter correctement mon image)