Bilan de stage 1

Voici un extrait de mon bilan de stage 1 réalisé lors de la session Hiver 2009 dans la classe de 5-6ème année de l'école St-Jean de Howick. J'ai sélectionné cet élément puisque ce stage est un moment fort de ma toute jeune carrière. J'ai réalisé plusieurs choses pendant ce stage, j'ai aussi réalisé mon rêve d'être enseignante. J'avais quelques préjugés et doutes par rapport à cette expérience et mon bilan montre bien comment tout ça s'est transformé. J'ai découvert une enseignante associée fantastique, qui m'a transmis sa passion pour le métier. Elle s'est grand ouvert à moi dans toutes les situations et je l'ai beaucoup apprécié. J'ai découvert qu'il était plus que possible de donner le goût d'apprendre aux élèves. Mon enseignante associée usait de beaucoup de créativité et elle était très à l'écoute de sa classe. J'aimerais intégrer dans ma pratique professionnelle la passion et la créativité que m'a inspirée mon enseignante associée. C'est un modèle très inspirant, une enseignante extraordinaire. Ce que je souhaite devenir. Choisir des extraits pertinents n'est pas une chose facile, puisque je considère avoir trop de choses à dire sur ce premier stage!

Démarche de compréhension du contexte scolaire
Ma perception actuelle du milieu est en tout point différente de ma perception initiale. Le stage au troisième cycle est celui qui me faisait le plus peur et c’est pour cela que je l’ai choisi en premier. En effet, avant de débuter mon stage, j’avais quelques préjugés face aux élèves du troisième cycle; je les voyais un peu comme des préados et j’avais peur de leur réaction face à ma venue. Je me demandais si j’allais réussir à les « toucher » ou s’ils seraient méchants envers moi. Je pense que mes préjugés étaient beaucoup nourris par les médias qui font parfois un portrait irréel des élèves. J’avais aussi quelques doutes par rapport à l’école St-Jean puisque Howick est un milieu plutôt anglophone et c’est une très petite communauté.

Enfin, toutes mes perceptions initiales se sont avérées fausses et cela dès le début. Dès ma première visite en classe, les élèves se sont montrés curieux à mon égard, ils se sont montrés aussi très chaleureux et accueillants. Ils étaient heureux de m’avoir dans la classe et ils ont tout fait pour que je m’adapte rapidement. Tous les élèves m’ont accepté dès les premières secondes et ils m’ont manifesté un grand intérêt du début du stage jusqu’à la dernière journée et même plus. De plus, mon enseignante associée et tout le personnel de l’école se sont montrés très chaleureux et attentionnés dès mon arrivée.

Je me suis très bien adaptée à l’environnement scolaire. J’ai seulement eu quelques difficultés au début à me rappeler les heures des périodes dans la journée mais c’est normal. Au commencement, j’étais un peu craintive et incertaine, mais après 2 jours je suis devenue très à l’aise dans l’école. J’ai développé de bons liens avec le personnel de l’école St-Jean. Toutes ces personnes forment une merveilleuse équipe qui a une très belle complicité et j’espère avoir la chance de retravailler avec eux dans un avenir rapproché ou d’avoir autant de plaisir avec mes collègues lorsque je serai une enseignante.

Martine, mon enseignante associée, est une personne extraordinaire et une pédagogue hors du commun. J’ai développé avec elle, dès les premiers jours, une belle complicité. Elle m’a fait confiance et elle m’a beaucoup donné confiance dans mes nombreux moments d’incertitude. Elle a aussi été honnête avec moi tout au long du stage notamment lors des « feed-back » après mes activités. Elle a été d’une générosité extrême en s’ouvrant totalement à moi, en répondant à toutes mes questions, en me donnant des conseils et en étant très disponible, c’est- à– dire, en me donnant tout le temps nécessaire pour répondre à mes questions ou m’aider dans mes planifications. Elle m’a toujours donné l’heure juste et elle m’a aussi montré que c’est possible d’aller au delà des cahiers d’exercices en étant moindrement créatif et tout en suivant le programme. Nous avons eu une très belle collaboration, j’ai appris énormément au niveau humain et pédagogique; je garde des souvenirs pour la vie. Martine est sans aucun doute le modèle idéal de ce que je veux être. Ce stage 1 a grandement confirmé mon choix de carrière.
2- Pratique d’enseignement
Les tests de leçon et le cours éthique et culture religieuse ont été entièrement pris sous ma charge. Durant tout mon stage, c’est moi qui planifiait seule ces deux activités et j’ai aimé avoir cette entière responsabilité.
J’ai eu comme but personnel durant mon stage de donner goût aux élèves au cours d’éthique et culture religieuse notamment, en montrant moi-même ma grande motivation et mon intérêt et aussi en présentant de différentes façons attrayantes la matière abordée. Ce cours était initialement un immense supplice pour toute la classe. J’ai probablement réussi à donner le goût à cette matière à quelques élèves.
Ma relation avec les élèves a été admirable du début à la fin. Ces derniers étaient très curieux et attentionnés. Ils avaient toujours hâte que je fasse une activité avec eux et ils me questionnaient souvent. Ils n’ont cessé de me montrer leur appréciation. Ils avaient le souci de m’aider lorsque je faisais mes activités et ils étaient très enthousiastes et compréhensifs. Mon enseignante associée m’a souvent répété que j’avais une classe hors du commun et je l’ai rapidement constaté. À la fin de mon stage, j’ai réalisé que je m’étais attachée à eux plus que j’aurais pu croire et que eux aussi se sont énormément attachés à moi, même les élèves les plus discrets. Ils m’ont d’ailleurs tous écrit un message à l’occasion de ma dernière journée avec eux. Ce fut très émouvant.
J’ai appris à connaître l’unicité, les forces et les faiblesses de chaque élève pendant mon stage. J’ai aussi assisté à plusieurs plans d’intervention lors de mon stage ce qui m’a permis de mieux comprendre les difficultés de certains élèves. J’ai dû m’adapter aux besoins et aux caractéristiques spécifiques de certains enfants. Par exemple, il y avait dans la classe une élève qui avait un trouble auditif central; j’ai dû lui porter une attention particulière en lui répétant plusieurs fois les consignes et en m’assurant qu’elle comprenait bien. De plus, je portais une attention particulière aux élèves distraits notamment en les questionnant pour capter leur concentration.
Je participais aussi quotidiennement aux récupérations du midi afin d’aider les élèves à terminer leurs devoirs, à préparer des projets ou à reprendre des exercices. J’appuyais fortement les élèves à venir étudier leurs verbes et leurs tables. La réaction était assez bonne puisque la majorité de la classe venait.

3- Éthique professionnelle
Le style de gestion de la classe est très coopératif. Les élèves sont placés en équipe et ils font la plupart des travaux avec leurs coéquipiers. J’ai souvent répété aux élèves de comparer leurs réponses entre eux et de tenter de répondre aux questions entre eux avant de lever leur main. L’entraide est beaucoup plus importante que la compétition. Cela rend le climat de classe plus agréable et amical. De plus, dans toutes les décisions de la classe, les élèves avaient leur mot à dire. Le style de la classe est très démocratique et il existe un excellent lien de confiance entre l’enseignant et les élèves.

De plus, j’ai assisté à plusieurs réunions de plan d’intervention pour les élèves de 5ème-6ème qui m’ont bouleversée. Les réunions se déroulaient en présence de la psychologue, du directeur, de l’orthopédagogue (parfois), de mon enseignante associée et d’un ou des parents. Ce fut pour moi un choc dès la première réunion. J’ai constaté que certains parents sont parfois insouciants et ce sont les enfants qui en souffrent énormément. Aussi j’ai été vraiment choquée de voir qu’une mère sous-estimait à un point tel son enfant qu’elle voulait presque lui faire abandonner déjà l’école. Cela m’a évidemment remise en question sur les bonnes valeurs à avoir dans la vie. J’étais vraiment déçue de voir l’attitude de certains adultes par apport à l’importance des études, minimalement celles du primaire et du secondaire.

Lors de ma dernière semaine dans la classe de 5ème-6ème, j’ai reçu mon premier « mot » personnellement adressé à mon nom de la part d’une mère mécontente. En effet, elle trouvait que j’étais trop exigeante envers sa fille atteinte du trouble auditif central. J’ai observé plusieurs fois tout au long de mon stage mon enseignante associée répondre avec tact aux messages des parents.
Martine m’a appuyée et elle m’a aussi aidé à répondre de façon correcte et neutre à cette mère contrariée. Cela fait partie du quotidien d’une enseignante et je dois apprendre à bien réfléchir avant de répondre à un parent de façon à toujours rester éthique. La relation entre l’enseignant et les parents est primordiale c’est pourquoi les deux parties doivent bien s’entendre.

4- Pertinence du choix de carrière au regard de ses capacités

Je suis totalement satisfaite de mon premier stage, il fut au-delà de ce que je croyais. J’ai appris énormément notamment au niveau de la pédagogie en observant mon enseignante et en l’appliquant moi-même. Mon objectif était de me surpasser, de vivre pleinement ce moment riche en expérience, de bien saisir la réalité dans une classe et de confirmer mon choix de carrière; je l’ai bien atteint. Mes points forts sont ma bonne capacité à gérer la classe, ma bonne rétention et l’amélioration des feed-back, la capacité de créer un lien très fort avec les élèves, mon assiduité au travail, etc. Ce stage 1 m’a permis de prendre la confiance que je n’avais pas en mon choix de carrière. Il m’a fait réalisé que j’ai les compétences pour devenir une excellente enseignante et qu’il faut seulement que je persévère. Lors de mon prochain stage, je devrai travailler très fort une fois de plus sur la discipline. Cela représente encore un très grand défi pour moi puisque je trouve que j’ai été très tardive à l’appliquer lors de mon stage. Je devrai aussi travailler sur ma confiance et ma crédibilité. Enfin, grâce à mon enseignante associé, j’ai pu voir une autre vision de l’enseignement qui va au-delà des manuels scolaires et qui fixe entre les élèves et l’enseignant une relation de confiance extraordinaire. Les élèves semblent beaucoup plus motivés à travailler puisque chaque matière est remplie de surprise et de défis hors du commun. La matière est vue de façon différente mais elle est apprise aussi efficacement. Bien que ce soit beaucoup plus exigeant pour l’enseignant, je souhaite avoir l’imagination, les ressources et l’appui pour, moi aussi, enseigner de cette façon.
Ma plus grande déception est en quelque sorte d’avoir déjà terminé mon stage. Je sens que j’aurais encore dû rester longtemps dans cette classe car je ne cessais d’apprendre. Par contre, j’ai crée un beau lien d’amitié avec Martine, mon enseignante associée, et elle m’a dit à plusieurs reprises que j’étais la bienvenue à tout moment dans la classe. Cette invitation n’est pas passée par l’oreille d’une sourde, je compte revenir encore bien souvent à l’école St-Jean, que ce soit pour une visite surprise ou pour un remplacement!