La compétence 13 s’énonce comme suit : S'approprier la réalité pluriethnique de la société québécoise et de l'école montréalaise, se sentir réellement concerné dans ses actions pédagogiques, développer les compétences de l'éducation interculturelle.
Ma réflexion portera sur la composante "Favoriser l'intégration harmonieuse des élèves immigrants et l'ouverture aux multiples formes de diversité dans des tâches éducatives autres que l’enseignement." Je tenterai de répondre aux questions suivantes:
• Quel est mon degré d’ouverture et d’intérêt à enseigner en milieux pluriethniques?
• Ai-je déjà vécu des expériences d’enseignement en milieux pluriethniques? Comment ai-je vécu cette expérience?
Voici un extrait en lien avec les enfants immigrés de guerre issu de mes notes prises dans le cours ASC2047 Pluriethnicité et éducation au Québec: " Les enfants immigrés issus de guerre viennent surtout de la Bosnie, du Rwanda, du Cambodge, de l’Afghanistan, de l’Iran, etc. Dans les écoles québécoises, il y a beaucoup d’enfants qui sont venus sans-abri, mutilés et sans famille. Ils peuvent avoir perdu leur famille en cours de route et en être fortement traumatisés. Ils arrivent au Canada parce qu’ils étaient dans des camps de réfugiés et le Canada les a sélectionnés."
Évidemment, cet extrait montre probablement les cas les plus extrêmes d'enfants immigrés. Par contre, je crois qu'il est important de considérer qu'un enfant qui arrive au Canada par l'immigration a souvent un large vécu.
Je n’ai pas la chance de côtoyer un grand nombre de cultures dans la commission scolaire où j’enseignerai plus tard c’est-à-dire la Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands. Le taux d'immigrants est très faible ou presque nul. Je suis consciente que la pluriethnicité est une réalité qu’il faut tenir compte. Je suis certaine que dans quelques années, la vague d'immigration touchera ma région. Je n’ai pas la chance d’enseigner dans une école où il y a plusieurs ethnies.
Par contre, j’ai la chance de travailler dans une école montréalaise où il y a des enfants de partout dans le monde. Je travaille à l’école Gardenview à ville St-Laurent. En fait, je suis monitrice de français dans cette école d’immersion. Les enfants qui fréquentent cette école parlent souvent une multitude de langues dû à leurs origines. Mon rôle est de les aider à apprendre plus facilement le français et parfois même à s’intégrer à la culture québécoise.
Dans cette école, plusieurs activités sont organisées afin de mélanger les cultures et aider les enfants à en apprendre plus. Il est évident qu’en tant que future enseignante, je trouve important de développer la culture des élèves et aussi ma propre culture personnelle. Lorsque j’ai dû faire le choix d’un projet pédagogique pour mon stage 3, j’ai beaucoup hésité entre mon choix actuel (la musique et l’environnement) et le choix de parler des cultures. Les activités organisées à l’école Gardenview sont très intéressantes.
Je suis très ouverte à accueillir des enfants de différentes cultures dans ma classe. Il s'agit d'un "plus" pour tous les élèves de la classe. Je trouve mon expérience de travail à l'école Gardenview très riche tant au niveau de la diversité culturelle que la diversité religieuse. De plus, les multiples religions sont un atout au programme d'ECR car il permet l'exploration de plusieurs religions. Mon rôle est de questionner les élèves et non de les juger. Mon rôle est aussi d'ouvrir l'esprit de mes élèves et de combler leur curiosité. La présence de pluriethnicité rend la diversité plus concrète que seulement regarder des livres.
La trousse pédagogique Enfants du monde nous a été présentée dans plusieurs cours universitaires notamment le cours ASC2047 Pluriethnicité et éducation au Québec. Cette trousse s'adresse aux enfants du préscolaire et du primaire.J'ai remarqué que d'autres organismes comme l'Unicef ou Oxfam-Québec avaient fait des trousses pédagogiques sur le thème des enfants.
Il est clair que si j’ai la chance de faire de même dans une de mes classes un jour, je serais très enthousiaste. Avoir un élève qui provient d’une autre culture est un « plus » pour le développement de tous les élèves. Je souhaite grandement réaliser un projet sur les différentes cultures éventuellement.
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